1. 다중지능이론이란
1) 다중지능이론(Multiple Intelligences)의 기본개념
비네가 처음 지능검사를 만든 이후 약 80여 년이 지난 1983년에, 하버드대학교의 가드너 교수는 그의 저서 『정신의 구조: 다중지능이론』(Frames of Mind: The Theory of Multiple Intelligences)라는 책을 통하여 새로운 접근을 시도하였다.
(3) 유아 교육의 중요성
우리나라는 1980년대 이후 유아교육에 대한 관심이 폭발적으로 증가하였다. 그 결과 많은 부모들이 유아교육에 노력을 기울이고 있는데 정작 유아교육의 근본적인 중요성에 대한 인식보다는 다른 아이에게 뒤지지 않는 아이로 키우기 위한 목적에 더 비중을 두고 있는 듯 하다.
지능 검사는 인간의 능력을 객관적으로 측정
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Ⅱ. 본론
1. 가드너의 다중지능의 이론다중지능이론은 전통적으로 실시되어 왔던 수리적 측정 개념지능에 대한 하나의 도전이라 할 수 있다. IQ검사에서 높은 점수를 받지 못한 사람이라도 일곱 가지 영역 중에서 하나 또는 그 이상의 영역에서 뛰
Ⅰ. 다중지능이론(MI이론)의 정의
Gardner의 다중지능(Multiple Intelligences)이론은 기본적으로 논리-수학적 능력과 언어적 능력을 중시하는 서구 사회의 가치관과 학교 교육의 내용에 대한 비판에서 출발한다. 즉, 서구 사회의 관점과 가치관에서 규정한 인간의 지적 능력에 대한 개념을 가치관이 다른 사회
다중지능이론에 기초한 여러 가지 교육과정을 통하여 다음과 같은 평가에 새로운 대안이 마련되었다 첫째, ꡐ평가 대상의 확대ꡑ이다. 기존의 평가의 주체는 주로 교사로 단일화되어 왔지만, 다중지능교육에서는 교사, 학생, 그리고 학부모 차원의 다양한 접근의 평가가 이루어졌다. 또한 이
중시하는 획일적인 교수방법과 평가방법에 기인한다고 보아도 무리가 아닌 것 같다. Gardner는 다중지능이론에서 지능 종류의 다양성 그리고 지능 프로파일에 의한 개인 지능 평가 방식을 제안함으로써 교사가 학생을 보는 안목을 확장시키는 데 공헌했다. 논리력과 언어력이라는 기준만으로 학생들을
Ⅱ. 본론
1. 레지오 에밀리아 접근법
1) 개념
레지오 에밀리아 접근법의 창시자인 말라구찌는 "교육의 모든 현상을 요약한 하나의 교육이론은 존재하지 않는다."라고 한다. 이는 레지오가 얼마나 폭넓은 시각과 교육에 대한 관점들을 포괄적으로 수용해 가며 끊임없는 변화를 시도하고 있는가를 잘
교육기관에서 지역주민의 생활 경험과 사회개혁 의지를 기초로 개발된 프로그램이다. 1945년 탱크유치원을 비롯한 빈민지역의 7개 유치원을 지역주민의 손으로 건물을 짓고 지역의 자연환경과 재활용 생활용품을 교재로 지역주민이 협동하여 아이를 가르쳤으며, 1968년 말라구찌의 부모와 지역주민이
Ⅱ. 본론
1. 레지오 에밀리아 접근법
1) 개념
레지오 에밀리아 접근법의 창시자인 말라구찌는 "교육의 모든 현상을 요약한 하나의 교육이론은 존재하지 않는다."라고 한다. 이는 레지오가 얼마나 폭넓은 시각과 교육에 대한 관점들을 포괄적으로 수용해 가며 끊임없는 변화를 시도하고 있는가를 잘
통한 수학적 탐색에 기초한 유아수학교육의 적용을 지지하여 현재에도 영향을 미치고 있다. 영유아의 수학적 개념 발달 특성은 학자들마다 조금씩 다른 입장을 보이고 있는데, 피아제이론, 비고츠키이론, 다중지능이론, 정보처리이론 등의 대두와 영유아발달 관련 연구의 축적, 정보기술사회로의